目前国内智慧教室建设还处于起步阶段，仍然存在对智慧教室定位不准或者建设重心偏离的情况，文献调查和网络调研部分高校已经成的智慧教室案例，不难发现目前个别学校的智慧教室主要存在三个方面的误区：

       1.过于强调高精尖技术

       智慧教室的智慧化需要信息技术的支撑，其中物联网、大数据和人工智能等技术是智慧教室功能的重要支撑，也是智慧教室高科技的体现。部分高校建设的智慧教室设计追求高科技,设备追求高大上,使用追求全自动,成了高端信息化硬件设备的堆积，也融入了富余的高精尖技术，而在实际应用中，这些技术往往不容易被师生接受，甚至成了技术壁垒。因此，在智慧教室的设计中，需要配备一定的技术手段，但要遵循从基本、共性需求到特殊需要和特色服务的建设升级过程，重点考虑三个因素：一是师生的实际需求，教室的新技术应用应该从师生需求出发，从学校的学科特色出发，并不是每一间智慧教室均需要配置这些高精尖技术，比如医学类智慧教室可以配置医学类的虚拟仿真软件，工科类教室配置模拟工业设备的混合现实平台。二是技术的成熟度，特别是目前还不成熟或还没有在教学中完全应用的技术，可以采取审慎的态度，逐步引入智慧教室中，让技术真正与教学融合起来，发挥作用；三是技术门槛，对于首批建设智慧教室的学校，需要考虑师生的信息素养，在引导师生使用时，不适合一开始就将技术门槛设置过高，让师生产生技术恐惧症，适宜首期降低技术门槛，让教师先会用，然后逐步升级智慧教室的技术配置，让教师在升级的过程中逐步用好。

       2.过于强调外在形式

       智慧教室建设的重点主要集中在环境设计，硬件建设和软件服务三个部分，但是少数学校对智慧教室的环境设计过于追求美和科技感，却附加了很多与教学无关的东西，将智慧教室建设的重心放在装修方面，如在教室墙壁设置与教学无关的图片墙，在教室天花板设置体现科技色彩的灯光，在窗户设置了自动窗帘是为了实现智能控制，教室内布局各种明亮色彩是为了让师生心情舒畅，部分学校还在公共走廊和教师休息室配置高档沙发和家具，但对配套的教学资源和软件服务关注过少，导致教室建乘后看起来高大上，用起来假大空，无法满足教师和学生实际教学需要，因此智慧教室环境设计的核心要体现校园文化和教学需要，同时兼顾空间布局和教学服务，避免花瓶式的环境设计。

       3.忽略了配套资源与服务

       智慧教室是智慧教学服务的前端，也是教学活动的主要场所，但是仅仅建成智慧教学系统和教师环境显然是不够的，这就如同建成了餐厅，配备了厨师，但是却无食材一样。部分高校仅仅建成智慧教室却发现无法落地，师生应用效果不佳。其根本原因是忽略了配套建设，需要根据学校教学需要在资源配置，系统对接和配套服务方面进行相应建设：一是配备一定的教学资源，对传统教学资源进行改造或购置优质教学资源用于教学改革，如用于课堂教学的在线课程，教师录制的微课，用于随堂测试的考试题库等。二是要与学校现有教学系统对接，如教务管理系统，大数据平台等，实现数据共享，避免产生数据孤岛；三是要配套相应的政策和服务，对学校教学管理制度进行改革，引导教师关注课堂教学质量，对实施课堂教学改革的教师给予一定的优惠政策或激励措施。